爱的教育

2009-10-21 10:25:29   来源:本站原创  作者:生物组 潘星  点击数:7507

 

摘要:热爱教育事业,热爱教师职业,热爱自己所从教的学校,热爱自己所教的每一名学生。只有心存爱心,才会有爱的奉献,才能干好所爱的事业和工作。

关键字:爱,教学,学生,教师

古人云“教者,传道,授业,解惑也”。今天,随着科学技术的发展,人们精神水平的提高,社会对教师有了更高的评价:教师是太阳底下最光辉的职业。关于教师也有了种种各具特色的比喻:燃烧自己,照亮别人的“蜡烛”;牺牲自己,吐尽蚕丝的“春蚕”;辛苦自己,修剪枝条的“园丁”;抛却自己,甘为铺路的沙石……

新时代给了教师崇高的评价,同时也给新世纪的教师提出了更高的要求:如何能在最短的时间内,使学生学到最多的知识并使其能力得到最快的提高。在短暂的工作过程中,我得出了我工作的第一原则:“爱”。热爱教育事业,热爱教师职业,热爱自己所从教的学校,热爱自己所教的每一名学生。只有心存爱心,才会有爱的奉献,才能干好所爱的事业和工作。而爱学生则是所有爱中的首爱。

教学过程是师生相互影响的过程,“教”的主体是教师,客体是学生;“学”的主体是学生,客体是教师。只有当师生情感达到和谐一致、亲密无间的时候,这种主客体之间的转化才会顺理成章,教和学的任务才能较好地完成。而教师爱是教师情感活动的核心,教师爱在教学过程中直接影响着学生的学习积极性,往往会产生潜移默化的甚至意想不到的作用。[1]因此,平时的教学中我特别注意到不时的对我的学生表现出多一分尊重,多一分理解,多一分信任。另外,平等的对待每一名学生也是爱的重要体现。尤其是成绩暂时不太理想的学生,他们更加渴望得到老师平等地对待。一句表扬的话语,一个激励的眼神都可以点燃他们的奋斗之火。一位先哲说的好“去爱吧,爱会使人生出智慧的火花”,而我要说,发自内心的去爱学生吧,因为爱学生会萌发出智慧的种子,爱是教学相长,师生共同进步的内在动力,是培养高尚人格的熏陶与感化力量。师生在爱的氛围中学习,交流,便会爆发出巨大的能量,取得意想不到的良好效果。

初为人师的我不仅重理论,更深知实践的重要性。在具体的教学中,我和我可爱的学生们一起思考,一起尝试,一起反思,在实际教与学活动中形成了一套适合于自身的尚不能称之为理论的“理论爱”。

首先,蹲下来,与学生一起重建一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,这也是新课程改革的一项重要任务。老师和学生应是平等的合作者,要彼此尊重,互相信赖、互相合作。要想真正成为学生的朋友,老师不仅要身体走下来,走近学生,更为关键的是我们老师的心要走下来,贴近学生,与学生一起交流,一起活动,共建和谐的教学氛围。

其次,学会谦虚的倾听。以前,我们老师掌握着“话语霸权”,学生只是被当作一个个容器,等着我们老师往里灌东西。新课程改革则要求我们要善于倾听学生的发言。能够像李镇西老师那样,听到“花开的声音”。做惯了“演说者”,忽然要变为倾听者其实也很容易。我认为倾听应该是:对学生自行解决问题的能力深具信赖感;能够由衷地接受学生所表现的情感;帮助学生从不良感受中转移,使全部情感化解并发泄;肯花时间;对学生透露的秘密予以尊重、保密等。

再次,学会真诚的赏识学生。人类本质最殷切的需求就是渴望被赏识。每一个孩子都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,老师要关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。学生一丁点儿的优点,我们就要加以表扬,好孩子是夸出来的。在教学过程中,我注意到既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为,还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。因为我时时刻刻记得苏霍姆林斯基的提醒:“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望”。[2]

最后,学会把整个心灵献给学生。把满腔的热血、亮丽的青春献给教育。“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”,无私奉献、无怨无悔,永远是我默默追求的信条。身处761棋牌我时常被深夜凄风孤灯中仍在批阅作业的教师感动着;被吊针刚拔下血渍新鲜就慷慨上班的教师鼓舞着;更被整日忙忙碌碌,辛勤奉献却无怨无悔的教师感染着。的确,伟大的教育事业需要教师赤诚的燃烧,需要老师血汗的浸润,否则,我们怎能问心无愧地面对讲台下张张天真而又充满好奇的笑脸,怎能无愧与社会、学校、家庭赋予的重任,又怎能撑起冉冉上升的教育蓬勃…… 

我爱我的学生,我的学生也爱我。正是有了这份师生间的“互爱”,才能既充分发挥教师的主导作用,又充分保证学生的主体地位,使二者协调一致、亲密合作。也就是达到教育与自我教育的和谐统一。苏霍姆林斯基的实践证明,通过教师的主导作用,能把学生引向“突破口”,导入自我教育,走上全面发展的轨道;通过学生的主体地位,则能自主自律地、不用督促地、如痴如醉地沿着创造性的、全面发展的道路,迅速成长。[3]

可以说,我选择了教师,等于选择了平凡,但不等于选择了平庸。我将超越平庸,选择完美,以“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”作为一生的座右铭。生命不息,奋斗不止!用我的实际行动在三尺讲台上谱写出无悔的人生!

  

参考文献:

① 《名师心语》      吴昌顺   人民教育出版社  

[1]《中国教育学会通讯》        1987年第2期

[2]《给教师的一百条建议》   B.A.苏霍姆林斯基

[3]《育人三部曲》   B.A.苏霍姆林斯基  人民教育出版社

 

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