严中渗爱走向成功

2011-01-12 16:55:08   来源:本站原创  作者:白建  点击数:4025

 

一、 “惩罚”是严的实践者,也是一门学问。

例:一生违纪,我让她叫家长 ,他却说:“老师我自己做错我自己承担责任,和我家长没有关系”;如果继续强逼学生,不仅会造成师生今后不和谐,同时也会遭到其他同学的共同抱怨,因为叫家长是学生最不愿做的事情;那么以后的班级工作就很难进行下去;心想这是个人意识转化集体意识的一个契机。

于是我将计就计,大力表扬这位同学责任心强,并在班级公布她为班级责任委员,针对违纪学生,让她进行思想教育,落实一段时间,同学们对班级的责任意识都增强了。如班级的集体活动:会操比赛、内务评比、纪律评比几乎次次夺魁, 每次月考后次次双优。

从一这次的教育实践中,我悟到:不论教师想要采取何种方式惩罚学生,都需要把握一个目的:教育学生养成好习惯,并成长为一个对社会、对家庭有责任感的公民。

二、正视学生存在的错误。学生是一个不断成长的个体,教师也只有允许学生存在错误,出于理解学生的角度,才能挖掘出学生错误的根源,从而转化学生。

例如:我班一个女生来找我说:咱班张某追我,这是纸条内容:“高二追你,你也没有理我,现在分到一个班级也没有说上几句话,把你的电话和QQ号码给我吧,放假的时候约你出去玩,有大头贴吗?给我几张,想天天看你的脸蛋“我看完后哭笑不得。我对这个女孩说“谢谢你如此信任我,你好好努力吧,这事交给我吧。

经过深思熟虑,我认为后进生成绩之所以差,主要原因是行为习惯差。同时我也认为班级是否和谐主要取决于后进生行为习惯。我决定不让他回家反思,并以一颗宽容之心来转化他;第二天我把张某找来,叫他到隔壁教研室反思去,晚三快下课他来找我,问他回家几周?我让他“回宿舍,明天正常上课。”他并没有着急走,并问你为什么?我答,因为你成绩不好,这是提分数的关键期,对你有利。张某这时眼泪掉下来了说:“老班谢谢您!“一个月过去了,张某再也没有打扰那女生,成绩也从班级倒数二升到倒数第七,并继续努力着。后来我在和他交往中才知道,就是因为成绩不好,自尊心受挫才做了那样的事情。通过此事,让我坚信,以一颗宽容的心来对待一个后进生,让后进生发自内心的转变,也许就是一次宽容,一次机会,就可转变一个后进生的命运,相信能就会有奇迹吧。

三、在取得学生的信赖与尊重后,将有机地融为一体。开始对学生因材施教对班级的优秀生、有效生,以月考为单位,对学生提出不同的任务、目标、要求,并进行相互挑战。对同一类学生,不同阶段,要求标准也有高低之别,这样针对性更强,小团队竞争意识更加激烈。例如:一调考试巩固之星、二调考试崛起之星、三调考试危机之星、期中考试挑战之星、四调考试希望之星、五调考试宿舍之星等。对于每个学生都能做到的事情,我也对全体学生提出严格的统一的要求。使得全体学生都能循序渐进。总之,我的做法就是因人、因时、因地、因事育人,不搞一刀切,灵活掌握。实践证明,我将有机地融为一体,形成有效的教育,并在校领导的指导下和任课教师的帮助之下收获了教育的硕果,连续带三年高三,所带班级均获得省级先进班集体称号!两年高考成绩也为系列第一。

把握了这几点,我明显感觉到,驾驭严中渗爱这条教育原则更加容易了。学生逐渐在我的严厉中感受到了我无微不至的爱,而在爱中再施以严厉,学生便更容易接受了。

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